周洪宇，中国教育学会副会长，华中师范大学国家教育治理研究院兼陕西师范大学全球教育治理与智库研究院院长，博士生导师

李慧方，华中师范大学教育学院博士研究生，华中师范大学国家教育治理研究院助理研究员

强国必先强教，强教必先强师，强师必先铸魂。中国特有的教育家精神是建设教育强国、中国特色高质量教师教育体系和高素质专业化教师队伍的精神引领和行动指引。习近平总书记对教育家精神的重要论述全面阐释了中国特有的教育家精神的核心要义。贯彻落实习近平总书记可爱水果老虎机：弘扬教育家精神的重要指示，需要深刻理解教育家精神的基本内涵，明晰教育家精神在战略维度、育人维度、政策维度、动力维度和文化维度上的价值意蕴。大力弘扬和培育教育家精神需要从政治方向、道德准则、教育艺术、育人基础、活力源泉和崇高境界等六个方面出发，在以心有中华厚植家国情怀、以以德立身涵养高贵品格、以成己立人涵养育人智慧、以笃学尚行淬炼专业素养、以心怀大爱砥砺奉献精神、以守正创新赋能以文化人等方面持续发力。

中国特有的教育家精神自2023年教师节前夕提出以来，便引起了多方热议。大家对教育家精神的逻辑、内涵、价值、践行路径等进行了多元探讨，深化了教育家精神的相关研究。其中，部分研究关注到教育家的内涵：教育家是“在教育理论或实践上有创见、有贡献、有影响的杰出人物”。教育家应是懂教育、扎根实践、有专业素养和教育智慧的人。对于教育家精神的内涵，有学者认为，真正的教育家精神体现在三个方面：一是有定力；二是能创造；三是肯担当。也有学者认为，“中国特有的教育家精神”彰显了教育家和优秀教师内化于心的集体人格、职业精神和外化于行的价值追求与时代精神。但总体来看，对教育家、教育家精神的内涵及内在逻辑结构需要进一步厘清。鉴于此，本文聚焦教育家及教育家精神的内涵及内涵解析，构建“一心三维六面”的教育家精神图谱，并基于此探讨教育家精神的价值意蕴及培育路径，以期进一步丰富教育家精神的相关研究。

一 教育家精神的基本内涵

习近平总书记认为，“人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”中国特有的教育家精神的提出可谓正逢其时，深入阐释其基本内涵尤为重要。

1.教育家精神论述的缘起

2014年教师节前夕，习近平总书记鼓励全体教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，“四有好老师”的提出树立了好老师的典范形象。

2016年9月9日，习近平总书记看望八一学校全体师生时，希望广大教师做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。“四个引路人”的提出明晰了教师在学生成长过程中的四大角色。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师要坚持“四个相统一”，即教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。“四个相统一”成为教师师德师风建设的行动指引；在这次会议上，习近平总书记首次提出教师要成为塑造学生品格、品行和品位的“大先生”。

2021年4月，习近平总书记进一步阐释“大先生”是学生为学、为事、为人的示范。“大先生”的内涵不断深化。

2022年4月，习近平总书记考察中国人民大学，鼓励教师做“‘经师’和‘人师’的统一者”，明晰了新时代大国良师的两个特质。

2023年，习近平总书记在教师节前夕提出中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。从“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“大先生”“‘经师’和‘人师’的统一者”到“教育家精神”，表明习近平总书记可爱水果老虎机：教师重要论述的进一步深化，丰富了习近平总书记可爱水果老虎机：教育的重要论述，构成其教育科学理论体系的重要组成部分。

2.教育家精神的内涵厘定

我们认为，依据习近平总书记对教育家精神有关论述，结合教育家的精神共相，可以对教育家做如下界定：教育家是指教师中有信念、有情怀、有品德，在教育理论和教育实践上有创新、有特色、有贡献、有影响的杰出代表。有信念是教育家的支撑，信念是个体内在的精神动力和精神引领。有信念表现为报国信念和教育信念的统一：报国信念是教育家坚持教育报国信仰，勇担教育强国的使命担当；教育信念是教育家以教育为志业的信仰。有情怀是教育家饱含对教育、国家乃至世界的情感关切，是教育家的动力来源。有品德是教育家勤修高尚品德，是其重要基础。有创新是教育家在教育理论和教育实践上有创新和突破，既有创新精神，又有创新成效，这是教育家的关键。有特色是教育家显著区别于一般教育者的、与众不同的特点或亮点的集合，集中表现为理论特色和实践特色的统一，是教育家最鲜明的标识。有贡献是指教育家怀着奉献精神作出了促进教育发展、满足社会需要的有意义的事，是教育家的重要表征。有影响是教育家的意义世界，这里主要指社会影响。

有信念、有情怀、有品德是教育家的内在特色，有创新、有特色、有贡献、有影响是教育家的外在形象。“七个有”从支撑、动力、基础、关键、标识、表征和意义七个方面诠释了教育家的内涵，是教育家内在特色和外在形象的综合概括，亦是判断教育家的标准。中国特有的教育家精神是中国教育家群体赓续于中华优秀传统文化、扎根于中国教育实践、顺应于具体时代而形成的精神共相，彰显了中国教育家的大智慧、大情怀和大境界等精神特质，具有普遍性、稳定性和持续性，是广大教育工作者普遍认同并践行的价值理念，具有重要的精神引领价值。

3.教育家精神的内涵解析

人是教育家精神的核心，大智慧是教育家精神的基础，大情怀是教育家精神的动力，大境界是教育家精神的支撑，结构清晰，逻辑严密，共同构成了“一心三维六面”的教育家精神图谱（见图1）。

大力弘扬教育家精神是为了落实立德树人的根本任务。人，是中国特有的教育家精神的核心。教育家精神的六个方面，两两一组，构成三个维度，即大智慧、大情怀和大境界。

做人智慧和做事智慧可概括为大智慧，这是教育家精神的基础。言为士则、行为世范即一言一行皆为典范，彰显了内德和外德的统一，是教育家做人智慧的高度概括。内德即教育家的德性自觉，是一种自律道德；外德是教育家道德修养的外在呈现，是一种他律道德。道德与智慧密不可分，道德智慧亦应是人的一种道德智能结构。教育家通过修养内德和外德，涵养做人的大智慧。启智润心、因材施教的育人智慧是教育家做事智慧的彰显。教育家运用《论语·述而》中“不愤不启，不悱不发”的启发式教育，启迪心灵；运用《论语·先进篇》中“因材施教”的方法适性扬才，彰显做事大智慧。

家国情怀和教育情怀可概括为大情怀，这是教育家精神的动力来源。心有大我、至诚报国的理想信念是对教育家家国情怀的深度凝练。家国情怀彰显了教育家对家、国乃至世界的责任担当。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是对教育家教育情怀的高度概括。教育情怀是教育家执念于教书育人的志业坚守，是其追求教育意义和生命意义的动力支持。

为学境界和为师境界可概括为大境界，这是教育家精神的重要支撑。勤学笃行、求是创新的躬耕态度是为学境界的深度归纳。勤学笃行夯实求是创新之基，求是创新引领勤学笃行之路，二者相辅相成，彰显了为学大境界。胸怀天下、以文化人的弘道追求是为师境界的深刻阐释。冯友兰将人生境界划分为四种：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。教育家要超越自然境界、功利境界和道德境界上升到天地境界，达到胸怀天下的境界；亦要赓续中华优秀文化，吸纳世界优秀文明，积极构建人类命运共同体，臻至为师大境界。

二 教育家精神的价值意蕴

弘扬教育家精神是习近平文化思想的丰富和发展，必将为我国的战略实施、科学育人、政策落实、教师发展和文化赓续等注入磅礴的精神力量。

1.战略维度：为建设教育强国、科技强国和人才强国提供精神引领

党的二十大报告把加快建设教育强国、科技强国和人才强国提上日程。在2024年全国教育大会上，习近平总书记擘画了建成中国特色社会主义教育强国的蓝图，并指出要一体推进教育发展、科技创新和人才培养。此时，亟需中国特有的教育家精神作为精神引领和行动指引。只有广大教师大力弘扬教育家精神，才能培养一大批躬耕杏坛、扎根中国大地的新时代大国良师，促进高质量专业化教师队伍建设，助推教育强国；才能培养一大批优秀人才尤其是拔尖创新人才，助力人才强国；才能创新科学技术，赋能科技强国。因此，从战略维度上，教育家精神是建设教育强国、科技强国和人才强国的精神引领。

2.育人维度：为推进新时代拔尖创新人才培养提供精神给养

中国特有的教育家精神必将推动教育改革创新，为拔尖创新人才培养提供精神给养。大力弘扬教育家精神需要广大教师将教育家精神融入教育改革中，更新教育理念，改革教育模式，创新教学方法，为拔尖创新人才培养赋能增机。教育家精神是一个精神象征。作为一个精神只能通过人而活着。浸润教育家精神的教师与学生展开多元对话，在生命交互中砥砺学生报国之志，涵育学生高贵品格，发展学生多元个性，引领学生探究之路，润泽学生生命底色，涵养学生宏大格局，臻至唤醒灵魂、激发好奇和激活创新的新境界。因此，教育家精神能够为优秀人才尤其是拔尖创新人才培养提供精神给养，为我国科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的统筹实施提供人才支撑。

3.政策维度：为落实“强师计划”“优师计划”“国优计划”等战略举措提供精神指引

2021年7月26日，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（以下简称“优师计划”），着力提高中西部欠发达地区中小学教师队伍质量。2022年4月11日，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称“强师计划”），明确了构建新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍的发展目标。2023年7月25日，教育部印发《可爱水果老虎机：实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》（以下简称“国优计划”），助推了中小学研究生层次高素质教师的培养进程。“优师计划”“强师计划”和“国优计划”旨在建立一支高素质专业化教师队伍，助力教育强国建设。中国特有的教育家精神的提出，必将重铸教师发展之魂，为各项战略举措的落实提供精神指引。

4.动力维度：为驱动广大教师自我精进，推进高素质专业化创新型教师队伍建设提供精神动力

2018年，《中共中央 国务院可爱水果老虎机：全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出，到2035年，教师的综合素质、专业化水平和创新能力等专业素养得到全面提升，努力构建一个由数百万骨干教师为基石、数十万卓越教师为中坚、数万名教育家型教师为引领的育人格局。《意见》明确提出了新时代教师队伍建设的目标。此时，中国特有的教育家精神的提出，是教师所需、教育所盼和人民所愿，是驱动广大教师自我精进的精神动力，是推动高素质专业化创新型教师队伍建设的行动指引，为高质量教师教育体系建设提供了根本遵循。

5.文化维度：为传承中华文明，赓续文化血脉提供精神诉求

国家之魂，文以铸之。教育家精神彰显着中华民族源远流长的重教文化和师道精神，流淌着中华民族的文化血脉。大力弘扬教育家精神，需要对中华优秀传统文化进行创新发展，这是传承中华文明的新的精神发展诉求。中国特有的教育家精神是习近平总书记运用马克思主义原理，将中华民族五千多年的优秀传统文化与当代教育实践相结合而创生的精神文化；是习近平总书记以崇高的教育使命感，深入挖掘中华优秀传统文化，并进行了全方位、多角度的历史锤炼和理性凝结，是对中华优秀传统文化的创造性继承和创新性发展。大力弘扬教育家精神，必然升腾大国良师的教师形象，创新赓续文脉的发展路径，彰显赓续文化血脉的新的精神发展诉求。

三 教育家精神的培育路径

大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国，引领广大教师将教育家精神转化为思想自觉和行动自觉，亟须明晰教育家精神的培育路径。

1.坚定政治方向：以心有中华厚植家国情怀

习近平总书记指出，“爱国主义是中华民族民族精神的核心”。广大教师要坚定政治方向，以心有中华厚植家国情怀，做党执政的支持者、教育强国的建设者、中华民族伟大复兴的筑梦者！

具体来说，一是强信念。加强教师理想信念教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂凝心，用党史、新中国史等武装头脑，健全教师终身理论学习制度和思想政治轮训制度。二是稳立场。明晰党的领导是落实立德树人的根本政治保证。坚持党对教师队伍建设的领导权，“选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记‘双带头人’培育，充分发挥教师、师范生党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用”。三是明担当。广大教师要树立躬耕教坛、强国有我的远大志向，牢记为党育人、为国育才的使命担当。四是优培训。优化教师培训，将习近平新时代中国特色社会主义思想、教育家精神等融入师范生教育、职前职后教师培训、“三级三类”骨干教师培养、“国培计划”等，建立知识学习、情感浸润、行为践履三位一体、知行统一的教师培训机制，全方位厚植教师心有大国、至诚报国的理想信念。五是学典范，广大教师可通过观看纪录片《教育家精神》，阅读《大先生陶行知》《小讲坛大先生》等书籍，参观教育家相关的博物馆、纪念馆、文化馆等多种路径品悟教育家精神，学习教育家的爱国心、赤子情、民族魂和报国志，在知行统一中厚植家国情怀。

2.坚守道德准则：以德立身涵养高贵品格

习近平总书记强调：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养。”广大教师只有不断涵育面向国家的大德，朝向社会的公德，指向个人的私德，才能促进以德立身。

具体来说，一是激发德性自觉，优化以德立身的内在环境。广大教师要树立言为士则、行为世范的师德观，修炼内德；要承担立德树人和教育强国的使命担当，修养外德；在内外德的统一中激发德性自觉。

二是完善顶层设计，优化以德立身的制度环境，“以讲道德的制度培养有道德的人”。首先，将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的首要要求；其次，健全师德荣誉体系，构建贯通国家、省、市、县、校的师德荣誉表彰体系，开设教育家精神专项荣誉称号和基金；再者，创生“知情意行”四位一体的师德培育机制；此外，要健全科学化、综合化、多元化的师德评价制度，完善师德失范惩戒机制和多方参与的监督机制等。

三是弘扬尊师重教的社会风尚，优化以德立身的社会环境。首先，重视师德师风培养。研发教育家精神和师德师风相关课程和教材；在国家智慧教育公共服务平台上开展教育家精神专题研修；开展记忆育德、生活育德、情感育德、环境育德等活动，实现教育家精神和师德师风的多元浸润。其次，加强师德师风选树宣传。遴选获得“人民教育家”“全国教书育人楷模”等称号的教师，开展全国巡讲；创作融入教育家精神和师德师风的美术、影视剧、音乐、动画等艺术精品；利用多种媒体宣介优秀案例；依托博物馆、美术馆、文化馆、科技馆等开展教育家精神专题展览，让教育家精神和师德师风以多元路径浸润教师生命。

3.提升教育艺术：以成己立人涵养育人智慧

习近平总书记鼓励广大教师提升教育艺术，“用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往”。教师要在教学相长中实现成己和立人的统一，涵养成己立人的教育艺术和育人智慧。

具体来说，一是以转变育人理念引领成己立人。“立德先立师，树人先正己”，教师首先需要树立成己立人的育人理念，坚持终身学习和“自我教育”。“自我教育”是指教师“以清晰的自我意识和自我觉知为基础，不断进行自我反思、自我超越，促进生命成长的自我教育活动”。教师要以上述理念引领成己立人，涵养育人智慧。

二是创新教育家精神引领下的教育教学实践，践行成己立人。广大教师要将教育家精神创造性融入课堂教学，形成特色风格；利用好社会大课堂，积极开展弘扬教育家精神的社会实践活动，如传统文化教育、国情社情考察、教育家实践基地研学等，在知行统一中涵养育人智慧；积极开展融入教育家精神的项目研究，在科学研究中探究育人智慧。

三是依托国家教育数字化战略，以教育数字化赋能成己立人。广大教师可充分利用数字技术和数字资源，搭建具有物联化、感知化、个性化、泛在性的新型学习场域，构建“政产学研”四方协同的教育数字化学习共同体，提升师生的数字素养。

四是积极参与全球教育治理，融聚全球教育智慧，助力成己立人。积极组织我国教育家、优秀教师参与国际教育文化组织工作，深度参与或主导全球教育治理、教师教育治理等，让中国特有的教育家精神纳入国际传播话语体系，为全球教育贡献中国智慧；同时，积极构建全球教育家学习共同体，融聚全球教育家育人智慧和教育艺术，打造教师智慧成长的国际化学习平台。

4.夯实育人基础：以笃学尚行淬炼专业素养

习近平总书记指出，要“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。因此，广大教师要坚持笃学尚行，淬炼专业素养，成为教育强国的建设者。

具体来说，一是“建设具有中国特色的高质量教师教育体系”。如“提升培养培训体系的层次”“注重协同创新，建立开放、协调、联动的教师教育体系”“通过质量保障体系建设，严把培养培训质量”“建设教师教育学科专科体系”等，为教师笃学尚行，提升专业素养提供体系支持。

二是依托数字技术，构建线上线下一体化、虚拟现实相融合、国际国内互联通的教育家精神学习平台，构建真实、虚拟或混合的教育家精神学习共同体，为提升教师专业素养提供多元支持。

三是构建教育家精神研学场馆，为教师笃学尚行、淬炼专业素养提供场馆支持。主要有三种形式：一是真实场馆，如教育家故居、教育家博物馆、教育家文化馆等，在具身体验中浸润教育家精神；二是虚拟场馆，利用VR、AR等技术打破时间、空间和地域限制，在数智融合中提升教育家精神浸润效能；三是混合型场馆，兼具两者优势。

四是构建现代化教师队伍治理体系，提升教师队伍治理能力，为教师笃学尚行、淬炼专业素养提供治理支持。要以教育家精神引领教师队伍治理，优化教师队伍治理生态。重点加强科学教师队伍治理，构建完善的科学教师队伍管理体系和标准体系，赋能“教育、科技、人才”一体推进；开展教师队伍数字化治理，走出一条具有中国特色的现代化教师队伍治理之路，为教师学习践履和专业素养提升赋能增效。

5.激活动力源泉：以心怀大爱砥砺奉献精神

习近平总书记认为：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”广大教师要勤修仁爱之心，砥砺奉献精神，用奉献夯实教育强国之路。从内因上来说，广大教师要坚持两个统一，即坚持真爱、博爱和恒爱的统一，无私奉献和善于奉献的统一。从爱的性质而言，教师对学生的爱是以真心换真情的真爱；从爱的广度上来看，教师的爱是博爱，包括对学生之爱、对教育之爱、对国家乃至世界的大爱；从爱的跨度上来说，教师的爱是恒爱。“十年树木，百年树人。”教师需要用恒久的爱滋养学生生命，实现以爱育爱。在第二个统一中，无私奉献彰显了奉献程度，善于奉献体现了奉献效度，优秀教师要注重二者的统合综效。从外因上来说，首先，完善顶层设计，提供制度保障。要系统全面地深化教师人事制度改革，完善教师准入、招聘、交流、退出机制，破除制约教师发展的编制管理、岗位设置、薪酬制度、用人机制等障碍，减轻教师非教育教学负担，维护教师合法权益。其次，保障教师待遇，上调基于教龄的中小学教师津贴，深化高校薪酬制度改革。健全教师工资增长长效联动机制，保障各级各类教师待遇。再者，厚植尊师重教文化，优化社会环境。全社会要大力弘扬教育家精神，选树表彰先进典型，开展尊师惠师行动，开展教育家精神融入教师入职、晋升、荣休等活动，厚植尊师重教的优良传统文化，激活教师乐教爱生的心中大爱，砥砺甘于奉献的强国之志。

6.树立崇高境界：以守正创新赋能以文化人

习近平总书记强调：“要坚持守正创新，推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应。”守正创新体现了辩证唯物主义和历史唯物主义，是广大教育工作者需要坚持的世界观和方法论，是以文化人的重要方式。

具体来说，一是广大教师要帮助学生用马克思主义世界观和方法论武装头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂。二是要让中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进课堂、进教材、进头脑，全方位铸牢文化根基。三是做创新型教师，着力培养拔尖创新人才。教师要不断创新教育理念、教学方式和教育模式，做具有创新精神、创新思维和创新能力的创新型教师，赋能拔尖创新人才培养。四是创新教育实践，拓展育人空间。通过经典共读、崇仰英模、感知历史等活动，打造优秀文化作品，构建多元育人体系，实现以文化人。五是依托数字赋能，推动教育数字化与中华优秀文化相结合，通过对中华优秀文化的数字化建档、数字化宣介、数字化传承、数字化研究等措施，推进中华优秀文化的数字化转型和数字化育人。六是要有“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，积极借鉴和吸收人类一切优秀文明成果，创造人类文明新形态，弘扬全人类共同价值，助推以文化人、化育天下。

四 结语

习近平总书记可爱水果老虎机：教育家精神的重要论述，继承和发展了中华优秀传统文化和中国共产党的优良教育传统，是新时代教育事业发展经验的理论升华，是马克思主义在教育领域的中国化和时代化理论创新，丰富了习近平总书记可爱水果老虎机：教育的重要论述，促进其“形成比较完善成熟的思想体系”，并构成“一个系统全面、逻辑严密、内涵丰富、思想深邃、内在统一的科学理论体系”。深刻理解中国特有的教育家精神的基本内涵、价值意蕴并探究其培育路径，是必要且重要的。

广大教师要深刻领悟习近平总书记可爱水果老虎机：教育家精神的重要论述，落实立德树人的根本任务，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的教育学话语体系，助推高质量教育体系建设，加快建设教育强国；同时拓宽全球视野，扩大国际学术交流与合作，积极参与全球教育治理，向世界贡献中国教育智慧，提升中国教育的支撑力、贡献力和全球引领力，加快推进中国成为世界重要教育中心的进程。